Pedagoginen ohjelma 2010-2012

1 TAUSTA

Sataedun Satakunnan koulutuskuntayhtymän perussopimuksen mukainen tehtävä on järjestää ammatillista koulutusta ja sitä tukevaa muuta koulutus-, kurssi- ja palvelutoimintaa. Pääasiallinen toiminta-alue on Länsi-Suomi ja erityisesti Satakunta naapurimaakuntineen. Osa toiminnasta ja kehittämistyöstä on koulutusaloista johtuen valtakunnallista ja verkostojen kautta koko maahan ulottuvaa. Sataedun tavoite on muodostaa sellainen koulutustoiminnan kokonaisuus, jonka avulla pystytään mahdollisimman tarkoituksenmukaisesti ja taloudellisesti toteuttamaan koulutuskuntayhtymän tehtävää. 

Satakunnan koulutuskuntayhtymän Sataedun organisaatio rakentuu kolmesta osasta: Satakunnan ammattiopisto, Satakunnan aikuiskoulutuskeskus sekä kehitys- ja palvelutoimintayksikkö. Sataedussa on noin 2500 opiskelijaa ja koko henkilökunnan määrä on noin 400 henkilöä.

Sataedun visio on luova oppimis- ja kehittämisverkosto, joka aktiivisena koulutuksen kehittäjänä tuottaa uudistuvaa ammatillista osaamista ja hyvinvointia.

Sataedun toiminta-ajatus on olla on merkittävä aluekehittäjä. Monipuolinen yhteisömme kasvattaa maakunnan hyvinvointia kestävän kehityksen periaatteita noudattaen. Toimimme paikallisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä verkostoissa. Kehitämme monipuolisia pedagogisia ratkaisuja ja yksilöllisiä koulutus- ja kehittämispalveluja. Mahdollistamme elinikäisen oppimisen ja ammatillisen osaamisen kehittymisen.

Sataedun toiminta perustuu arvoihin:

Asiakaslähtöisyys

Työskentelemme asiakaslähtöisesti. Kehitämme joustavia ja yksilöllisiä tapoja tarjota koulutus- ja kehittämispalveluja. Koulutamme eri-ikäisiä ja erilaisia oppijoita. Toimimme työelämän palveluyksikkönä ja yhteistyökumppanina.

Innostuneisuus

Luomme positiivista innostusta osaamisen ja ammattitaidon kehittymiseen sekä maakunnan kehittämiseen.

Turvallisuus

Huolehdimme opiskelijoiden ja henkilöstön hyvinvoinnista. Toimimme vastuullisesti, ja avoimesti. Rakennamme tulevaisuutta ekologisesti, taloudellisesti, sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestäville ratkaisuille. Hyvä työskentelyilmapiiri on meille tärkeä.

Satakunnan koulutuskuntayhtymän toimintaa ohjataan strategialla, joka perustuu kuntayhtymän arvoihin, toiminta-ajatukseen ja visioon. Strategia laaditaan Valtioneuvoston vahvistamana Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman suunnitelmakaudelle. Maakunnan väestö- ja talouskehitys luo puitteet strategialle. Kuntayhtymän ensimmäinen strategia laaditaan vuosille 2010–2012. Sataedun strategia sidotaan arkityöhön ohjelmien avulla. Sataedulle laaditaan kolme ohjelmaa: henkilöstöohjelma, aikuiskoulutusohjelma ja pedagoginen ohjelma.  

Ohjelmat eivät ole linjaorganisaation mukaisia, vaan ne tarkastelevat kuntayhtymän toiminata yli organisaatio- ja prosessirajojen.  Ohjelmissa määritellään kullekin ohjelma-alueelle tavoitteet, toimenpiteet, vastuut ja aikataulut tavoitteiden saavuttamiselle.  Ohjelmat laaditaan Sataedun strategiakaudelle.  Yhtymähallitus hyväksyy ohjelmat.

Sataedun strategiset tavoitteet vuosille 2010–2012 ovat:

Sataedu tuottaa laadukasta koulutusta

- monipuolinen koulutustarjonta

- työelämälähtöinen koulutustarjonta

- työelämän arvostama ammattitaito

- joustavat mahdollisuudet toteuttaa opetusta

Sataedu on vahva aluekehittäjä

- koulutus- ja innovaatiopolitiikan linkittäminen toimintaan

- osallistuminen ja vaikuttaminen maakunnalliseen kehittämiseen

- ennakointiosaamisen vahvistaminen

Sataedu on osaava työelämäkumppani

- työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä toimii

- oppisopimuskoulutuksen haltuunotto 2010–2012

Sataedu on hyvä työyhteisö

- opiskelijoiden hyvinvointi

- arvoihin pohjautuvan Sataedu hengen luominen

- osaavan henkilöstön saatavuus

- henkilöstön kehittyminen

- henkilöstön pysyvyys

2 TARKOITUS

Satakunnan koulutuskuntayhtymän pedagoinen ohjelma määrittelee opetuksen ja ohjauksen kehittämisen osa-alueet ja niihin kohdistuvat tavoitteet ja toimenpiteet, jotka kuntayhtymän ja sen tulosalueiden tulee ottaa huomioon opetuksen ja ohjauksen suunnittelussa, johtamisessa ja kehittämisessä vuosina 2010–2012.

Sataedun pedagogisen ohjelman keskeisenä tavoitteena on taata elinikäinen oppiminen ja osaaminen ja työelämän edellyttämä ammattitaito alueen väestölle. Oppimisen prosessin tehokas ohjaus ja toteuttaminen sekä tiivis yhteistyö työelämän kanssa mahdollistavat näiden tavoitteiden toteuttamisen. Sataedu järjestettää ammatillisten perustutkintojen koulutusta ammatillisena peruskoulutuksena ja näyttötutkintoina sekä ammattitutkintoja ja erikoisammattitutkintoja. Tämä asettaa haasteen pedagogisen osaamisen kehittämiselle: Sataedun yksiköissä on vahvistettava aikuispedagogista osaamista 

3 VIITTEET  

Laki ammatillisesta koulutuksesta 630/98, Asetus ammatillisesta koulutuksesta 811/98, Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 631/98, Asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 812/98, Tutkintojen perusteet/OPH, Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2007 – 2012, Sataedun strategia 2010 – 2012.

4 LÄHTÖKOHDAT 

4.1 Sataedun pedagoginen toiminta

Sataedun pedagogisen toiminnan lähtökohtana on ihmiskäsitys, jonka mukaan opiskelijat ovat aktiivisia toimijoita, jotka haluavat oppia ja kehittyä sekä tehdä yksilöllisiä valintoja opinnoissaan.  Opiskelijat eroavat toisistaan iältään, kokemuksiltaan, koulutustaustaltaan ja oppimisvalmiuksiltaan.  Nämä asiat otetaan huomioon koulutuksen suunnittelussa, ohjauksessa ja arvioinnissa.  Työskentelytavat valitaan opiskelijoiden tavoitteisiin ja oppimistyylin perustuen. 

Oppiessaan ihminen kehittää omaa toimintaansa ja taitojaan.  Oppiminen on pysyvää käyttäytymisen ja käyttäytymisen taustalla vaikuttavien tietojen ja asenteiden muuttumista.  Se perustuu kokemukseen.  Opiskelija asettaa tietoisesti tavoitteita ja jäsentää uutta tietoa aiemmin oppimansa pohjalta. Ammatillisessa koulutuksessa on tavoitteena ammatin perustaitojen ja –tietojen oppiminen.  Opiskelijoiden oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan.

Oppiminen voi perustua osin malliin. Erityisesti opintojen alkuvaiheessa ja taitoja opittaessa mallista oppimisella on merkitystä.  Toimintakulttuuri antaa myös mallin siitä, miten toimitaan.

Tieto on nopeasti uudistuvaa ja näin ollen oppija joutuu jatkuvasti rakentamaan uudelleen osaamisensa. Oppijan on osattava kriittisesti suhtautua olemassa olevaan tietoon ja uuteen tietoon. Opiskelijalla on oppimistilanteeseen tullessaan oma käsityksensä asioista.  Oppija tekee omien aiempien tietojensa pohjalta itse omat johtopäätöksensä opetetusta asiasta. Opetuksen ja oppimistehtävien menetelminä käytetään vuorovaikutteisia tilanteita, joissa oppijat aktiivisesti arvioivat omaksumiaan tietoja toisten kanssa. Opettajan rooli on muuttunut tietoa siirtävästä opettajasta ohjaajaksi, valmentajaksi ja tukijaksi. 

Elinikäisen oppimisen avaintaidoilla tarkoitetaan valmiuksia, joita tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, tulevaisuuden ja uusien tilanteiden haltuunotossa sekä työelämän muuttuvissa olosuhteissa selviytymisessä.  Ne ovat tärkeä osa ammattitaitoa ja kansalaisvalmiuksia.  Elinikäisen oppimisen avaintaitoja ovat

1. oppiminen ja ongelmanratkaisu 

2. vuorovaikutus ja yhteistyö 

3. ammattietiikka 

4. terveys, turvallisuus sekä toimintakyky 

5. aloitekyky ja yrittäjyys 

6. kestävä kehitys 

7. estetiikka 

8. viestintä- ja mediaosaaminen 

9. matematiikka ja luonnontieteet 

10. teknologia ja tietotekniikka 

11. aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit.

Näiden taitojen oppiminen sisältyy kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin. (Oph: Ammatillisten perustutkintojen perusteet).

4.2 Asiakkaat

Pedagogisen toiminnan näkökulmasta keskeisimmät asiakasryhmät ovat:

- Opiskelijat: tutkintojen tai niiden osien suorittajat, ammatillisen täydennyskoulutuksen opiskelijat, ammattistartti ja valkku-opiskelijat, potentiaaliset opiskelijat

- Kotiväki: opiskelijoiden ja potentiaalisten opiskelijoiden kotiväki

- Asiakastöiden teettäjät

- Yritykset ja työnantajat: koulutuspalvelujen hankkijat, kouluttajakumppanit esim. työssäoppimispaikat.

- Yhteistyötahot: toiset oppilaitokset, näyttötutkintotoimikunnat, viranomaiset (sosiaali- ja terveystoimi, työhallinto), järjestöt

- Rahoittajat: OPM, työvoimahallinto, ely-keskus, oppisopimuskeskus, Kela, vakuutusyhtiöt

Asiakastyytyväisyys varmistetaan keräämällä systemaattisesti asiakaspalautetta. Asiakastyytyväisyyden mittarit määritellään Sataedun laatujärjestelmässä

4.3 Pedagogisen toiminnan resurssit  

Satakunnan koulutuskuntayhtymässä on keväällä 2010 noin 250 opetusalan työtehtävissä olevaa, joista aikuiskoulutuskeskuksessa on noin 70 ja Satakunnan ammattiopistossa noin 180 henkilöä. Lisäksi eri alojen erikoisosaajia ja asiantuntijoita käy opettamassa pääasiassa sivutoimisesti määräaikaiseen tehtävään rekrytoituina. 

Sataedun henkilöstöllä on hyvät ammatilliset ja pedagogiset valmiudet. Satakunnan ammattiopiston Kokemäen, Kankaanpään ja Ulvilan yksiköissä henkilöstön aikuiskoulutusosaamista on kehitettävä. Henkilöstön saatavuuden varmistamiseen ja osaamisen ylläpitämiseen liittyviä toimenpiteitä määritellään henkilöstöohjelmassa. 

Henkilöstön näkemykset pedagogisen toiminnan kehittämisen lähtökohtana on tiivistetty keväällä 2009 toteutetun SWOT-analyysin pohjalta.

Vahvuudet

- monipuolinen, kokenut, pätevä, innostunut ja työtään arvostava henkilöstö

- myönteinen asenne Sataedussa tehtävään yksikköjen väliseen yhteistyöhön

- hyvät työelämäyhteydet: työssäoppiminen, oppisopimus, myytävä koulutus, hyvä maine

- hyvät toimivat tilat, välineet ja laitteet

- erityisopetus

- opiskelijahuollon palvelut esim. kuraattoritoiminta

- yhdistelmäopinnot 

- laajeneva kumppanien verkosto toisiaan täydentävin vahvuuksin: yhteistyö, sijaistaminen, erikoistuminen, koulutustarjonta, valinnaisuus

Heikkoudet:

- resurssipula ja resurssien epätarkoituksenmukainen kohdentaminen - kiire

- heterogeeniset opiskelijaryhmät

- erityisopetuksen ja opiskelijahuollon järjestämisen puutteet

- tiedon kulun katkonaisuus

- puutteet johtamistaidoissa

- siirtymävaiheen ongelmat: epätietoisuus, kaikki on kesken, kokoustaminen

- byrokratian lisääntyminen

Mahdollisuudet:

- ammatillisen koulutuksen vetovoima kasvaa

- iso organisaatio näkyy, kuuluu ja tuo voimaa

- organisaatio, tehtäväjaot ja toiminnot selkiytyvät

- yhteistyöverkostot monipuolistuvat ja laajenevat

- hyvien käytänteiden ja osaamisen siirto ja hyödyntäminen Satedun sisällä 

- erilaisten yhteisten teemojen: kansainvälisyys, verkko-opinnot, yrittäjyys, atto-opinnot, yhdistelmäopinnot vahvistuminen

- koulutustarjonta laaja-alaistuu ja monipuolistuu

- yksilöllisiä tapoja hankkia osaamista ja suorittaa tutkinto

- erityisopetuksen ja opintojen ohjauksen vahvistuminen

- nuorten koulutuksen ja aikuiskoulutuksen raja-aidat 

- opsyhteistyö

Uhat:

- pienenevät ikäluokat ja laskevat opiskelijamäärät

- henkilöstö ikääntyy, kokee kiirettä, uupuu

- yhteisöllisyys ja me-henki heikkenee organisaation kasvaessa

- byrokratian lisääntyminen

- taloudelliset toimintamahdollisuudet huonontuvat, opetuksen resurssit vähenevät

- erityisopetuksen, tuen ja ohjauksen tarve kasvaa – resursseja ja osaamista ei riittävästi

- yksiköiden itsenäisyys vähenee 

- yksiköt jatkavat entiseen tapaan – näin on ennenkin tehty –malli

- aikuiskoulutuskeskukset linnoittautuvat omaksi maailmakseen

Sataedun oppilaitosten tilat, välineet, koneet ja laitteet ovat pääsääntöisesti hyvässä kunnossa. Vapaata kapasiteettia ei juuri ole päiväsaikaan käytettävissä. 

Pedagoginen ohjelma liittyy erityisesti Sataedun molempiin ydinprosesseihin Opetus ja ohjaus sekä Aluekehittäminen.  Laadukas koulutus, opetus ja ohjaus mahdollistavat maakunnan kehittymisen ja hyvinvoinnin.

Opiskelijapalvelu-prosessi liittyy keskeisesti pedagogiseen ohjelmaan. Opinto-ohjauksella varmistetaan, että opiskelija saa haluamaansa koulutusta ja hankkii työelämän edellyttämää ammattitaitoa. Opiskelijapalveluilla tuetaan opiskelijoiden ja tutkinnon suorittajien suoriutumista opinnoissa.

Henkilöstöhallintoprosessi liittyy henkilöstön osaamisen ja työhyvinvoinnin kehittämiseen, jota pedagogisen ohjelman toteuttaminen edellyttää

5 PEDAGOGISEN OHJELMAN KESKEISET OSA-ALUEET JA TAVOITTEET

Pedagogisen ohjelman keskeisiksi osa-alueiksi on määritelty:

1. Työelämän edellyttämä ammattitaito

2. Pedagogisen toiminnan kehittäminen

3. Opiskelija/Tutkinnon suorittajalähtöiset toimintatavat

Näihin keskeisiin osa-alueisiin liittyvät tavoitteet määritellään seuraavissa kappalaiessa.

5.1 Työelämän edellyttämä ammattitaito

Sataedun koulutus tuottaa työelämän edellyttämää ammattitaitoa. Sataedun on tiedostettava yhteiskunnallinen tilanne ja talouselämässä tapahtuvat muutokset. Tämä edellyttää tiivistä yhteistyötä työelämän kanssa.  Sataedu vastaa yhteiskunnallisen muutoksen luomiin koulutustarpeisiin.  Tähän liittyvät tavoitealueet:

Koulutuksen kohdentaminen ja uusien koulutustarpeiden tunnistaminen edellyttää tehokkaita ennakointimenettelyjä

Toimiva ennakointityö

- Ennakointimenettelyjen määrittäminen

- Maakunnallinen ennakointielimen perustaminen

Sataedu toteuttaa ja kehittää koulutusta yhteistyössä työelämän kanssa. Yhteistyömuotoja ovat esimerkiksi työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja arvioinnin toteuttaminen oppilaitoksen ja työelämän yhteistyönä, työelämän osallistuminen opetussuunnitelmatyöhön ja erilaiset hankkeet. Jotta koulutusorganisaatio voi tuottaa työelämän tarvitsemaa osaamista yhteistyötä on edelleen tehostettava. Haasteena on työelämän sitouttaminen tähän yhteistyöhön.

Työelämäyhteistyön tehostaminen

- Ammattitaitotarjotin – yrityksille räätälöidyt, henkilökohtaistettu koulutustarjonta

- Työssäoppimistoiminnan kehittäminen hankkeiden avulla: laajennettu työssäoppiminen, työpaikkaohjaajien koulutus, ulkomailla tapahtuma työssäoppiminen, työturvallisuus työssäoppimassa, erityistä tukea vaativien opiskelijoiden työssäoppiminen, verkossa toteutettava työssäoppimisen ohjaus.

- Työllä oppiminen – hankkeen tulosten hyödyntäminen

Opettajien työelämäosaamisen on oltava ajantasaista, jotta koulutuksen tuottama ammattitaito voi vastata työelämän vaatimuksia.

Opettajien työelämäosaaminen taataan 

- Opettajille järjestetään vähintään viiden vuoden välein vähintään neljän viikon mittainen työelämäjakso hankerahoituksella.

Yrittäjyysosaamista on lisätään.  Opiskelijat ovat esim. OSKUn ja Sakin tekemien selvitysten mukaan hyvin kiinnostuneita yrittäjyydestä.  Oppilaitosyksikköjen osaamista ja toimintamuotoja yrittäjyysosaamiseen liittyen on kehitettävä. Yrittäjyysosaamiseen liittyen on tehtävä tiivistä yhteistyötä alueen yrittäjien ja elinkeinoelämän kanssa esim. erilaisten miniklusterien aikaansaamiseksi.

Yrittäjyysosaaminen lisääminen

- Nuori Yrittäjyys –toiminnan kehittäminen osaksi kaikkien ammattiopistoyksiköiden yrittäjyyskasvatusta

- Yrittäjyyskoulutuksen toteuttaminen hyödyntämällä HOPE-hankkeen urapolkumallia  ja hankerahoitusta.

- Perustetaan yrityshautomo tai osuuskunta 

- Maakuntaliiton yrittäjyyskasvatuksen maakunnallista strategiaa hyödynnetään Sataedun yrittäjyyskoulutuksessa

- Yrittäjyyden jatko- ja lisäopinnot tarjotaan valmistuville ja jo valmistuneille opiskelijoille sekä alueen pk-yrittäjille 

Eri kulttuureista lähtöisin olevien opiskelijoiden, työntekijöiden ja asiakkaiden määrä kasvaa.  Maahanmuuttajien kotouttaminen edellyttää koulutuspalveluja.  Kansainväliset yhteydet lisääntyvät opiskelija- ja opettajavaihto ja kv-projektien myötä

Monikulttuurisuus osaamisen lisääminen

- Opiskelijoiden ja henkilöstön kielellisiä ja monikulttuurisuusvalmiuksia vahvistetaan

- Opiskelijoiden kansainvälisiä vaihtoja lisätään vuoden 2009 tasoon verrattuna vuositasolla 20 %

- Opettajien liikkuvuutta lisätään vuoden 2009 tasoon verrattuna vuositasolla 20 %. Erityistä huomiota kiinnitetään opettajien kansainvälisiin työelämäjaksoihin.

- Maahanmuuton edistämiseksi tavoitteena on käynnistää vuoteen 2012 mennessä kotoutumisen osaamiskeskus 

- Yhteistyötä luotettavien partnereiden kanssa syvennetään tavoitteena saada aikaan pitkäaikaisia kumppanuuksia sekä oppilaitoksiin että suoraan työelämään

- Haetaan Leonardo da Vinci –ohjelman sertifikaattia tavoitteena sertifiointi vuoden 2011 loppuun mennessä

Yhteistyötahoja ovat alueen perusopetus, lukiot, muut ammatilliset koulutusorganisaatiot ja ammattikorkeakoulut.  Yhdistelmäopintojen kehittäminen mahdollistaa ammatillisesta koulutuksesta valmistuneiden valmiuksia jatko-opintoihin ja esimerkiksi yrittäjänä toimimiseen. Ammatillisten opintojen hyödyntäminen lukio-opinnoissa ja korkeakouluopinnoissa.

Yhteistyö muiden koulutusorganisaatioiden kanssa

- Aktiivinen osallistuminen ja hakeutuminen yhteistyöhankkeisiin muiden koulutusorganisaatioiden kanssa.

- Osallistuminen Satakuntaliiton lukiokoulutustarjonnan kokoamishankkeeseen

5.2. Pedagogisen toiminnan kehittäminen

Sataedu kehittää pedagogista toimintaa.  Se edellyttää määrätietoista työskentelyä 

Pedagogisen toiminnan kehittäminen edellyttää pedagogisen osaamisen kehittämistä Sataedun oppimiskäsityksen pohjalta: opettajasta ohjaajaksi ja valmentajaksi huomioon ottaen eri-ikäisten ja erilaisten opiskelijoiden oppimistyylit ja tarpeet

Pedagogisen osaamisen kehittäminen

- aikuispedagogisen osaamisen vahvistaminen koulutuksella: aikuisten ohjaaminen, näyttömestaritutkinnot

- opetussuunnitelmien kehittäminen Sataedun opetussuunnitelma -prosessimallin mukaisesti

- arviointimenetelmien kehittäminen: osaamisen arviointi ja oppimisen arviointi

- erityispedagogisten taitojen vahvistaminen koulutuksella ja erityisopettajien antaman tuen avulla

- oppimisympäristöjen kehittäminen: verkko-opetuksen laajentaminen, työssäoppimisen ohjaus virtuaalisesti, monimuoto-opetus, sosiaalinen media oppimisympäristönä, työpajat.

Henkilöstö on sitoutettava oman työn arviointiin ja kehittämiseen.  

Oman työn ja työyhteisön arviointi ja kehittäminen

- Tiimitoimintamallin jalkauttaminen opintoalatiimeihin 

Pedagogisen toiminnan kehittäminen edellyttää tehokasta pedagogista johtajuutta.  Pedagoginen johtajuus on jaettua.  

Pedagoginen johtaminen 

- Osallistuminen KJY:n Pedagogisen johtamisen –hankkeeseen ja sen hyödyntäminen

- Pedagogisen ryhmän toiminnan vakiinnuttaminen

5.3 Opiskelija/tutkinnon suorittajalähtöiset toimintatavat

Sataedussa työskennellään asiakaslähtöisesti ja kehitetään joustavia ja yksilöllisiä tapoja tarjota koulutuspalveluja. Opiskelijat tekevät yksilöllisiä valintoja rakentaessaan tutkintoja ja koulutusta.  Yksilöllisen tuen tarpeet ovat kasvaneet. Opiskelijoiden aiemmin hankkima osaaminen tunnistetaan ja tunnustetaan ja tutkinnon suorittaminen henkilökohtaistetaan.

Syrjäytymisen ehkäiseminen on ammatillisenkoulutuksen tärkeä yhteiskunnallinen tehtävä.  Sataedussa järjestetään ammattistarttikoulutusta ja vammaisten valmentavaa ja kuntouttavaa opetusta ja ohjausta. Syrjäytymisen ehkäisemisen kannalta opinto-ohjaus ja opiskelijahuoltopalvelut ovat avainasemassa.

Sataedu pitää huolta opiskelijoistaan ja varmistaa kaikin keinoin opiskelijoiden edistymistä opinnoissaan. Satakunnan ammattiopistossa on määrätietoisesti kehitetty opinto-ohjauksen ja opiskelijahuollon toimintaa.  Tätä työtä on tehty esimerkiksi erilaisten hankkeiden puitteissa.  Tutkinnon suorittajien ohjaukseen ja hyvinvoinnin tukemiseen liittyviä toimintamalleja kehitetään myös aikuiskoulutuskeskuksen toimintaan. Opiskelijapalvelut muodostavat toimintakokonaisuuden, jota kehitetään opiskelijapalvelut ryhmässä.  Sen puheenjohtajana toimii koordinoiva opinto-ohjaaja.  Opiskelijapalvelut on yksikön tukiprosessi.

 Sataedussa tuetaan opiskelijan ymmärtämistä, tulkintaa ja käsittämistä siten, että opiskelijalla on mahdollisuus siirtää oppimiaan tietoja ja taitoja uusiin tilanteisiin. Samoin tuetaan oppimisen yhteydessä tapahtuvaa vuorovaikutusta ja itsearviointia. 

Opinto-ohjauksen kehittäminen

- Aikuisten henkilökohtaistamisosaamisen kehittäminen 

- Nivelvaiheiden tuen kehittäminen: jatko-opintoihin ja työelämään hakeutuminen ja työelämästartti

- Opiskelijarekrytoinnin tehostaminen

Opiskelijahuoltopalvelujen kehittäminen

- Hyvinvointisuunnitelman opiskelijalähtöisten toimintamallien jalkauttaminen

- Hankkeissa luotujen hyvien käytäntöjen arviointi ja tuloksellisten käytänöjen vakiinnuttaminen pysyviksi toimintamalleiksi: Oppi-Apaja, Mielen hyvinvointi, Saluki, Tykypassi, Kohteesta toimijaksi

- Opiskelijahuoltopalveluiden mallintaminen aikuiskoulutuskeskuksissa

Tehokas henkilökohtaistaminen

- Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen menetelmien kehittäminen

- Joustavat opetusjärjestelyt, jotka mahdollistavat nopean tai hitaan etenemisen ja yksilöllisten tutkintokokonaisuuksien rakentamisen

- Sähköiset henkilökohtaistamissuunnitelmat/henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat 

- OPH:n e-passi – elinikäisen oppimisen opintokirja –hankkeeseen osallistuminen

Syrjäytymisen ehkäiseminen

- Opinto-ohjauksen kehittäminen syrjäytymisvaarassa olevien opiskelijoiden tukemiseksi

- Opiskelijahuoltopalvelujen kehittäminen syrjäytymisvaarassa olevien opiskelijoiden tukemiseksi

- Joustavat henkilökohtaistamisen mallit

- Erityispedagogisen osaamisen vahvistaminen koulutuksella ja erityisopettajan antaman tuen avulla

Opiskelijapalvelujen aseman selkiyttäminen

- Selvitetään opiskelijapalvelujen asema: yksikön tukipalvelu vai kuntayhtymän palvelu.

Opiskelijan osallisuus omaan opiskeluun, opiskelijayhteisöön, oppilaitosyksikköön ja koulutuskuntayhtymän toimintaan edistää opintojen onnistumista ja Sataedun kehitystä. 

Opiskelijan osallisuuden vahvistaminen

- Opiskelijatiedotuksen vahvistaminen

- Opiskelijakuntatoiminnan tukeminen

- Opiskelijoiden aktiivinen osallisuus ja kuuleminen heitä itseään koskevissa asioissa.

6 OHJELMAN TOTEUTTAMINEN JA SEURANTA

Näihin pedagogisen ohjelman tavoitteisiin liittyvät toimenpiteet, niihin liittyvät vastuut, aikataulut ja mittarit määritellään liitteessä 2. Ohjelma arvioidaan vuosittain.  Pedagogisen ohjelman toteuttamisen päävastuun kantaa pedagoginen ryhmä. Ryhmän tehtävänä kehittää, koordinoi ja ohjaa opetus ja ohjaus –prosessia ja pedagogisen ohjelman toimeenpanoa Pedagogisen ryhmän puheenjohtaja raportoi ohjelman toteutumista Sataedun johtoryhmää ja kuntayhtymän johtajaa. 

Ohjelman tavoitteiden toteutus, aikataulu ja mittaaminen tarkentuvat ohjelmakauden edetessä. Ohjelmien pohjalta tehdään prosessikohtaiset suunnitelmat. Toteutus ja toimenpiteet otetaan huomioon talousarviossa ja -suunnitelmassa. Toteutumisen seuranta alkaa lähtötason määrittämisestä. Sen jälkeen ohjelman tarkistamisen yhteydessä voidaan määritellä tarkempia tavoitetasoja.